Proč člověk chová domácí zvířata, třída 2?

Typ lekce: lekci v získávání nových znalostí.

Technologie: rozvoj kritického myšlení, diferenciace úrovní.

Účel lekce: utváření představ o divokých a domácích zvířatech, rozvoj dovedností přesně klasifikovat zvířata na divoká a domácí.

Cíle lekce:

• Formovat pojmy „domácí“ a „divoká“ zvířata, rysy péče o domácí zvířata, podmínky nezbytné pro jejich život;
• Vytvořit si představy o podobnostech a rozdílech mezi domácími a divokými zvířaty;
• Seznámit žáky s významem domácích mazlíčků v životě člověka.

• Rozvíjet pozorovací schopnosti při práci s obrazovým materiálem;
• Rozvíjet logické myšlení na základě procvičování logických operací: (rozvoj logického UUD):

• Podporovat respekt ke zvířatům a životnímu prostředí;
• Pěstujte kognitivní zájem;
• Podporujte kulturu komunikace: učitel-žák, student-žák.

1. Organizační moment

Otočte se a pozdravte naše hosty, kteří se dnes přišli podívat, jak pracujete ve třídě.

Naše nálada je taková vynikající!
A o úsměv jde známé!
Popřejme si navzájem
Je čas, abychom začali naši lekci!

2. Aktualizace znalostí

Цel: aktualizovat stávající znalosti o rostlinách. Motivujte studenty k probíranému tématu

1). Před tvýma očima motto naše lekce, pojďme si ji přečíst. (1 snímek)

“Nemůžete objevit nový svět, aniž byste znali ten starý”

Jak těmto slovům rozumíte? Vzpomeneme si, o čem jsme mluvili v minulé lekci? Na jaké dvě skupiny lze rozdělit všechny rostliny? (Divoký a kultivovaný)

— Jak se jmenuje skupina rostlin, které nikdo nesadí, ony si pěstují samy. Najdete je všude: v lese, na louce i v rybníce. (Divoký)

— Které rostliny se nazývají pěstované? Proč je lidé pěstují?

2). Teď pojďme utrácet bleskový průzkum o rostlinách “Dokonči větu.”

Rostliny jako angrešt, rybíz, maliny se nazývají. (keře).

Rostliny, jejichž plody lidé požívají, se nazývají. (ovoce).

Rostliny, ze kterých se vlákna získávají, se nazývají. (předení). Toto je len, bavlna.

Jablko, hruška, švestka – ovoce a bobule. (stromy).

Rostlinám, které lidé pěstují na záhonech a záhonech, se říká. (dekorativní).

3. Motivace k učebním činnostem. Stanovení cíle a cílů lekce

1). Annagramy

lkvo (vlk) kabaso (pes) šadlo (kůň) čaroděj (medvěd) yatsza (zajíc) rovako (kráva)

– Správně, chlapi. Jak je lze nazvat jedním slovem? (to jsou všechna zvířata)

2). Určení tématu lekce. Stanovení cílů lekce.

– Na jaké dvě skupiny lze tato zvířata rozdělit? (pro divoké a domácí)

– Tak o jakých zvířatech budeme dnes mluvit?

– Jaké je téma naší lekce? (Divoká a domácí zvířata)

– Stanovme si cíle lekce. Podívejte se na tabuli a pokračujte ve větách.

Chci vám nabídnout plán, podle kterého budeme pracovat Přečtěte si, co máte říct (to jsou otázky, ale nejsou uvedeny v tomto pořadí).

• Jaký význam mají divoká a domácí zvířata pro člověka?
• Jak došlo k domestikaci zvířat?
• Jaké jsou podobnosti a rozdíly mezi divokými a domácími zvířaty?

4. Studium nového materiálu. Pracujte ve dvojicích

Chcete-li odpovědět na první bod plánu, pracujme ve dvojicích a vyplňte tabulku.

Tabulka č. 1 Musíme srovnávat a analyzovat životní styl divokých a domácích zvířat v otázkách.

Nyní pracujme ve dvojicích. Pracovali jste již ve dvojici, připomeňme si základní pravidla pro práci ve dvojici?

2. Vyjádřete svůj názor jeden po druhém

3. Poslouchejte každý názor

4.Udělejte obecný závěr

5. Rozdělte, kdo je odpovědný

Samostatná práce ve dvojicích.

Každá řada má svůj vlastní úkol.

2 skupina:

– Každé zvíře musí mít svůj domov, svůj domov. A teď vám navrhuji splnit tento úkol. Na stole máte žluté karty. Spojte zvíře s jeho domovem.

v mraveništi
v doupěti
v díře
v kurníku
ve stájích
v prohlubni
v budce
v domě

Pojďme na závěr: Divocí staví __________, domácí __________.

Ověření Jeden žák čte a vysvětluje vždy jedno zvíře.

– Pojmenuj divoká zvířata. kdo staví domy pro divoká zvířata? (staví si vlastní bydlení)

– Pojmenujte domácí mazlíčky a kdo staví bydlení pro domácí mazlíčky? (člověk staví)

ZÁVĚR 1: Udělejme závěr. Divocí se staví sami, ale lidé staví ty domácí. (děti udělají závěr, učitel zavěsí shluk BYDLENÍ SI STAVÍ SAMA a BYDLENÍ STAVÍ LIDÉ)

1. skupina.

Spojte pomocí šipky zvíře a to, co jí.

(Učitel položí kartičky dětem na stůl, děti kartičky sbírají)

PES JE KOST
VČELA – MED
KRÁVA – SENO
VEVERKA – KUŽELY
KUŘE – OBILÍ
MEDVĚD – RYBA
KOČKA – MLÉKO
VLK – HRA

ZÁVĚR 2: Pokračujte ve větách. Divocí dostávají potravu. a domácí se krmí. .

(učitel pověsí na tabuli shluk. JÍDLO SI ZAJIŠŤUJÍ SAMI A KRMÍ LIDÉ)

3. skupina. Spojte zvíře s jeho mládětem, hra „Rodič – mládě“.

– Jaká zvířata a jejich mláďata jsme nazvali? (domácí)

—Kdo se stará o domácí zvířata a jejich mláďata? (Člověk)

Los má. (tele).
Veverka má. (malá veverka).
Medvěd má. (malý medvěd).
Vlk má. (vlče).

—Kdo se stará o divoká zvířata a jejich mláďata? (Sami)

ZÁVĚR 3: Udělejme závěr. O své potomky se starají sama divoká zvířata a o potomky domácích zvířat se starají lidé.

(Děti dosáhnou závěr, učitel zavěsí shluk PÉČE O PACHOVATELE SAMI a LIDÉ PÉČE O PACHOVATELE)

Po dokončení práce se zobrazí tabulka.

Divoká zvířata

Domácí zvířata

1. Kde žijí?

2.Jak získávají jídlo?

3.Kdo staví domy?

4.Kdo se o ně a jejich potomky postará?

ZÁVĚR

Žijí samostatně v přírodě: dostávají vlastní potravu, staví si vlastní domovy a starají se o své potomky.

Domácí mazlíčci jsou vychováváni lidmi. Lidé je krmí, staví jim domy a starají se o jejich potomky.

5. To je zajímavé. Jak se objevili domácí mazlíčci?

Pojďme se zabývat druhým bodem plánu. Kdysi nebyla domácí zvířata, jen divoká zvířata

1) Pojďme se vrátit v čase a zjistit, jak se objevili domácí mazlíčci. A Mamedov Ruslan a Yasyankina Kristina nám s tím pomohou.

Ruslan: Kdysi dávno na Zemi byla jen divoká zvířata, divoká příroda a lidé žili v jeskyních. Aby se lidé uživili, lovili divoká zvířata.

Christina: Jednoho dne začal jeden moudrý muž krmit vlky, kteří chodili poblíž jeho domova. Postupně se vlci stávali laskavějšími a jejich mláďata se k člověku přimkla a začala žít vedle něj. Už nebyli divocí, ale domácí. Tak se objevili psi.

Ruslan: Potom Muž připoutal divokého koně a usadil ho ve svém domě. Kůň je po mnoho let neocenitelným pomocníkem v domácnosti a spolehlivým přepravcem lidí.

Christina: Stejně tak si Člověk ochočil krávu, ovci, kozu, prase a dokonce i zajíce, který se proměnil v králíka. Říká se, že nejtěžší ochočit byla kočka.

Ruslan: Nyní už člověk nemůže žít bez svých domácích přátel a pomocníků.

2) Přečtěte si poznámku na tabuli. Na desce je citát A. De Saint-Exupéryho: “Jsme zodpovědní za ty, které jsme si ochočili”.

– Kdo ví, z jaké práce je tento citát?

– Jak rozumíte této frázi?

– Člověk se musí starat o všechny živé bytosti, které nás obklopují.

Komunikace se zvířaty nás činí laskavějšími a dává nám mnoho nových poznatků a dojmů. Každé zvíře vyžaduje lásku a pozornost a také musíte trávit čas. Než si pořídíte zvíře, musíte se seznámit s jeho zvyky a vlastnostmi. Naučte se starat o své mazlíčky, buďte zodpovědní a soucitní majitelé.

6. Fyzická minuta

Učitel pojmenuje zvíře. Pokud je domácí, děti ukazují dům spojením rukou nad hlavou. A pokud je zvíře divoké, ukazují volný let. (Liška, včela, medvěd, ovce, kohout, rys, los, husa, šváb, koza, kapr, rorýs, krocan, chobotnice, beruška.)

7. Jaký význam mají zvířata pro člověka? Třetím bodem plánu je význam domácích zvířat pro člověka

– Řekni mi, proč člověk domestikoval zvířata, proč se o ně stará, staví domy, krmí je?

– Jaký užitek mu přinášejí, jak mu za péči platí? (Odpovědi dětí)

— Proč lidé chovají domácí zvířata? (Jsou prospěšné.)

2) Vytvoření clusteru (děti uvádějí příklady jmen zvířat)

• jídlo
• vlna
• vozidla
• zabezpečení domova

— Jsou divoká zvířata užitečná? (Odpovědi dětí)

— Dnes jsme se toho hodně naučili a rád bych, abyste vyvodil ještě jeden závěr. A jaká zvířata, divoká nebo domácí, potřebují naši péči, naši lásku a pozornost? (Odpovědi dětí)

ZÁVĚR: Všechna zvířata potřebují lidskou péči.

8. A těmito řádky bych rád zakončil naši lekci

(Varvara Piantkovskaya čte báseň)

Strom, květina, tráva a pták
Ne vždy vědí, jak se bránit.
Pokud jsou zničeny,
Na planetě budeme sami.
Zvířecí díry, ptačí hnízda
Nikdy nezkazíme.
Nechte kuřátka a malá zvířata
Je dobré žít vedle nás.

– Jaký závěr lze vyvodit z této básně? Co bychom si měli pamatovat jako první? (Odpovědi dětí)

9. Shrnutí lekce

— Na jaké dvě skupiny jsme se dnes naučili dělit zvířata?

— Jak se liší domácí zvířata od divokých? Co nového jste se naučili? Pokračuj ve větě:

Klasifikace.

Domácí úkol. Napište si o svém mazlíčkovi do sešitu.

Odraz.

Dokončete „žebříček úspěchu“

– Nyní zvedněte pravou dlaň s vědomostmi, které jste měli na začátku lekce: nyní zvedněte levou dlaň s vědomostmi, které jste získali v lekci – spojte je dohromady a poděkujte si za vaši práci na lekci. Odvedli jste skvělou práci. Děkuju! Lekce skončila.

Účel lekce: rozšířit u dětí chápání divokých a domácích zvířat. Cíle lekce: – naučit rozlišovat mezi divokými a domácími zvířaty; – naučit se pracovat s učebnicí.

(potvrzení o vydání je na straně 2 v souboru s certifikátem)

Vaše dokumenty jsou připraveny. Pokud si je nemůžete stáhnout, otevřít nebo uděláte chybu, napište nám na e-mail konkurs@edu-time.ru (nezapomeňte v dopise uvést číslo publikace)

Téma: “Divoká a domácí zvířata.”

Typ lekce: učení nového materiálu.

Účel lekce: rozšířit u dětí chápání divokých a domácích zvířat.

– naučit rozlišovat mezi divokými a domácími zvířaty;

– naučit se pracovat s učebnicí.

– naučit se porozumět položené otázce a v souladu s ní ústně konstruovat odpověď;

– naučit se analyzovat studované předměty a zdůraznit jejich charakteristické rysy;

-naučit se porovnávat studované předměty.

-rozvíjet schopnost formulovat a udržovat učební úkol odpovídající fázi lekce;

-naučte se hodnotit výsledky svého jednání společně s učitelem nebo spolužáky;

-naučit se sledovat výsledky pod vedením učitele.

-rozvíjet schopnost práce ve dvojicích a skupinách;

– naučit se vyjednávat, dojít ke společnému názoru.

-vytvářet pozitivní postoj k procesu učení;

-vytvářet zájem o vzdělávací proces;

— vytvoření přiměřeného sebevědomí;

– pěstovat lásku k přírodě, laskavý a lidský vztah ke zvířatům.

V důsledku lekce by studenti měli:

– mít představu o divokých a domácích zvířatech;

— o profesích lidí souvisejících s péčí o zvířata;

– znát názvy a odlišnosti domácích zvířat chovaných na našem území;

– znát jména a odlišnosti volně žijících zvířat žijících na našem území;

– znát hlavní rozdíly mezi volně žijícími a domácími zvířaty;

– umět se přístupným způsobem podílet na ochraně zvířat;

– chápat význam aktivit ochrany přírody prováděných u nás a v našem regionu;

Formy organizace práce dětí:

1. Organizační moment. (1 min) Začínáme přesně na čas Naše oblíbená lekce. Držme se spolu za ruce a usmějme se na sebe.

Kéž se dnes do lekce dostaví úspěch pro nás všechny!

2. Aktualizace znalostí (kontrola domácích úkolů)

Samostatná práce pomocí karet úkolů.

Kluci, dva z vás budou pracovat na kartách a se zbytkem si zahrajeme hru „Mikrofon“

Kartičky s úkoly rozdávám dětem jednotlivě (dle možností – 2 osoby).

1. Označte do rámečku název pěstovaných rostlin

 bříza  rajče  pampeliška

 kopřiva  hrách  len

 pšenice  kukuřice  astra

 lopuch  rybíz  jitrocel

2.Uveďte příklady zeleninových plodin

1. Označte do rámečku název planě rostoucích rostlin

 chrpa  rákos  angrešt

dub  líska  kosatec

 lopuch  osika  třezalka tečkovaná

 třešeň  topol  sněženka

2.Uveďte příklady ovocných stromů

(bleskový průzkum o rostlinách)

• Rostliny jako angrešt, rybíz, maliny se nazývají. (keře). • Rostliny, jejichž plody požírá člověk, se nazývají. (ovoce). • Rostliny, ze kterých se vlákna získávají, se nazývají. (předení). Toto je len, bavlna. • Rostliny, které člověk pěstuje na polích a jí semena (zrna), se nazývají. (cereálie). • Jablko, hruška, švestka – ovoce a bobule. (stromy). • Rajče, okurka – . (bylinné) rostliny. • Rostliny, které člověk pěstuje na záhonech, se nazývají. (dekorativní). • Rostliny, které lidé pěstují, se nazývají. (kulturní). • Cibule, česnek, zelí, brambory – toto. (zeleninové) rostliny. Výborně, víte toho o rostlinách tolik. Sbírejte jednotlivé karty.

— Kluci, známky se dozvíte na konci lekce.

3. Studium nového materiálu.

Kluci, dnes pojedeme na výlet. Kam míříme, se dozvíte, když hádanku vyluštíte.

Žijí v něm veverky a vlci, rostou v něm duby a jedle, vysoké – do nebes tomu říkají. (Les)!

Je to tak, jdeme do lesa, připomeňme si, jak se máme v lese chovat. Pojďme na cestu. (chodíme k hudbě).

Skluzavka. Les, cesta.

Tak a jsme tady. Jsme na lesní mýtině. Podívejte se, koho tady vidíme. Můžeme vidět všechna tato zvířata v lese? (ne, mnozí jsou domácí mazlíčci).

Obnovme pořádek na mýtině a pomozme zvířatům vrátit se domů.

(chlapci, jeden po druhém u tabule, rozdělují zvířata do 2 skupin)

Jak jste pochopil, že jde o domácí mazlíčky?

– Žijí vedle člověka, závisejí na člověku, člověk je živí.

Pojmenuj divoká zvířata.

Jak jste pochopil, že jde o divoká zvířata?

– Žijí v lese, nacházejí si vlastní potravu a nejsou závislí na lidech.

Kdo dokáže pojmenovat téma naší dnešní lekce?

-Divoká a domácí zvířata.

Skluzavka. Divoká a domácí zvířata.

Učitel. Kluci, správně jste určili téma naší lekce. Pokračuj ve větě:

Myslím, že ve třídě to zjistím.

Studenti. Myslím, že v lekci se dozvím o životě divokých a domácích zvířat.

Chci vědět o životě lva.

Chci vědět o životě žirafy.

Chci vědět o životě vlka.

Učitel. A myslím, že v lekci se naučíme spoustu nového a zajímavého.

Jak se tedy objevila domácí zvířata (divoká zvířata byla zkrocena lidmi).

– Jak dávno se to stalo (stalo se to dávno).

Kdysi dávno, když neexistovala města, auta ani knihy, žili lidé v jeskyních. Báli se obrovských děsivých predátorů. Starověcí lidé měli hlad, jen velmi zřídka našli jídlo pro sebe. Jednoho dne začal jeden moudrý muž krmit vlky, kteří chodili poblíž jeho domova. Postupně se vlci stávali laskavějšími a jejich mláďata se k člověku přimkla a začala žít vedle něj. Už nebyli divocí, ale domácí. Tak se objevili psi. Naučili se chránit člověka před nepřáteli, pomáhat mu hledat a získávat jídlo. Čas vypršel. Počet lidských přátel mezi zvířaty rostl. A teď už člověk nemůže žít bez svých domácích přátel a pomocníků.

– Co jste se z tohoto textu naučili?

Všechna domácí zvířata pocházejí z divokých zvířat.

— Proč si člověk ochočil domácí zvířata?

Ukázka odpovědi. Zvířata poskytují lidem maso, tuk, mléko, kůži, vejce, chmýří, peří, vlnu, med, vosk, léky a chrání domovy. Lidé používají zvířata jako dopravní prostředek. Člověk má radost z komunikace se zvířaty.)

— Na stole je jídlo a různé věci. Pojďme určit, z jakých zvířat pocházejí.

Děti se ke stolu střídají.

Na obrazovce se zobrazí snímek s odpověďmi.

– potraviny – vlna, kůže – vozidlo – ochrana domova – dekorativní hodnota

Lidé chovají některá zvířata, aby měli radost z komunikace s nimi. kdo jsou tato zvířata? (psi, kočky).

Zvířata zlepšují náladu člověka a pomáhají mu vyrovnat se s životními obtížemi. Lidé si tedy všimli, že pokud si kočka lehne na bolavou nohu, ruku nebo záda, bolest zmizí. Pozorování mečouna zmírňuje bolesti hlavy.

A lidé pořádají výstavy mazlíčků a odměňují ty nejkrásnější a nejvěrnější.

Video . Kočky na výstavě.

— Jak se člověk stará o zvířata?

— (Lidé je krmí, připravují krmné směsi, sekají a suší trávu, pasou se v kotcích. Staví jim obydlí: prasečí farmy pro selata, koňské farmy pro koně atd. Veterináři se starají o potomstvo, očkují, ošetřují domácí mazlíčky. )

— Jaká domácí zvířata se chovají v našem kraji? (ovce, kozy, krávy, kuřata, selata, krůty, husy atd.)

Všichni máme domácí mazlíčky. Promluvme si o některých z nich.

O kom vám Dáša řekne, zjistíte, když uhodnete hádanku.

Hádanka: (o krávě)

Jí trávu, žvýká, mlčí. A pak půl dne brečí: – Hlaď mě po bocích – Dám ti čerstvé mléko!

Poslechněme si druhou hádanku.

Celý rok – zima i léto Dámy jsou oblečeny do kožichů, Vlna je stočená do prstenů Kdo nosí karakul?

Video. Pojďme se podívat na film o tomto zvířeti.

Máte rádi své mazlíčky? Pomáháte se o ně starat?

Podívejte se na naši výstavu kreseb. Zde vidíte kresby svých oblíbených mazlíčků.

Nyní se vydáme na mýtinu, abychom viděli divoká zvířata. Jak byste se měli chovat k takovým zvířatům?

Proč se jim říká divoký? ? (Žijí sami. Lidé se o ně nestarají.)

Míříme zpět do země záhad divokých zvířat.

Načechraný ocas – krása!

Jak se jmenuje? (Liška)

Příběh o lišce. (video)

Lišky jsou velmi krásná zvířata a mazaná. Díky svému jedinečnému vidění se tato zvířata dobře orientují ve tmě. Lišky si rády hrají.

Tato zvířata mohou vydávat asi 40 různých zvuků, ale nejnápadnější z nich je křik.

V zimě spí, v létě rozvíří úly. (Medvěd)

Příběh o medvědovi.

Kdo chodí naštvaný a hladový v chladné zimě? (Vlk)

Podívejte se na mýtinu, které zvíře v našem lese nepotkáme? (Tygr).

Pojďme se podívat na krátký film o tygrovi.

Co zajímavého si z filmu pamatujete?

Vodní řemeslníci staví dům bez sekery,

Dům z klestu a bláta. A dobré přehrady. (Bobři)

Příběh o bobrech.

Chlapi, musíte se starat nejen o domácí zvířata, ale i o divoká. Mnohé z nich jsou na pokraji vyhynutí a jsou uvedeny v Červené knize. Navrhuji, abyste si vytvořili vlastní Červenou knihu Tverské oblasti. V další lekci pojmenujte každé jedno zvíře z Červené knihy Tverské oblasti. A mluvit o tom.

Nyní je čas vrátit se do třídy.

4. Prvotní kontrola porozumění probírané látce ze strany studentů.

a) Práce z učebnice. Pracovat v párech.

Skluzavka. Učebnice. Strana 72.

— Chlapi, podívejte se na obrázky na straně 72 v učebnici. Pojmenujte zvířata, která jsou na nich vyobrazena. (vosa, včela, holubi, bobr, králík)

— Úkol: musíte označit divoká zvířata zeleným čipem a domácí zvířata žlutým.

— Pracujete ve dvojicích, zhodnoťme práci vašeho přítele. Každá osoba má hodnotící list.

b) Práce v sešitu – A teď budeme pracovat v sešitech.

– Otevřete sešity na straně 50. Najděte a dokončete úkol č. 1 a č. 2

Plnění úkolů v sešitu. Dělají všechno. Peer review.

Hodnotíme práci našeho přítele.

5. Upevňování nových poznatků a metod činnosti.

a) A nyní nás čeká samostatná práce pomocí jednotlivých karet.

— Na stolech máte karty úkolů.

— Musíte najít pár a spojit zvíře a jeho mládě pomocí čar.

(Poté dojde ke kontrole) (Slide s odpověďmi)

Děti vystupují na kartách.

Kráva (tele). Slon (slůně)

Řekněte mi, kluci, proč jsou v některých slovech zvýrazněna písmena (odpovědí dětí je pravopis: (nepřízvučná samohláska v kořeni, oro, slovo ze slovní zásoby))

Zhodnoťme naši práci.6. Shrnutí lekce.

Odpovědět na otázku :

1. Dnes jsem se ve třídě naučil (CO?) _____________________________________________

-O kom jsme mluvili ve třídě? (o divokých a domácích zvířatech)

— Jak se liší domácí zvířata od divokých? (Divoká zvířata žijí v lesích, na polích, na loukách, žijí samostatně v přírodě: získávají si potravu, staví si obydlí, starají se o potomstvo a lidé se starají o domácí zvířata: krmí je, staví jim obydlí, berou péče o své potomky)

-Uveďte příklady divokých a domácích zvířat.

7. Etapa informování žáků o domácích úkolech.

Abychom mohli pokračovat v naší úžasné cestě do světa zvířat, zapišme si domácí úkol. Doma najdete informace o zvířatech regionu Tver. Které jsou uvedeny v Červené knize.

Nebo třeba někdo z vás napíše krátkou esej či pohádku o domácím mazlíčkovi nebo připraví vzkaz o jakémkoli zvířeti.

8. Reflexe činnosti.

Nyní otočte listy a ohodnoťte se.

– A teď, pokud jste během lekce všemu porozuměli, vezměte si veselé slunce a pověste ho na naši mýtinu, pokud není vše jasné, pověsíme smutné slunce.

Hra „Pravda. Špatně”

Zničte ptačí hnízda a příbytky zvířat a dotýkejte se jich!

Chytejte a ničte hmyz.

Vyrobte v zimě krmítka pro ptáky a zvířata!

Chyťte a vezměte si domů zdravá ptačí kuřátka a mláďata zvířat.

-Poslechněte si báseň a zamyslete se nad tím, jak bychom se měli chovat ke všemu životu na Zemi?

Strom, květina, tráva a pták

Ne vždy vědí, jak se bránit.

Pokud jsou zničeny,

Na planetě budeme sami.

Zvířecí díry, ptačí hnízda

Nechte kuřátka a malá zvířata

Je dobré žít vedle nás.